Воспитательная система лицея

За пятьдесят девять лет существования школа (ныне лицей) претерпевала различные изменения, но во все времена давала своим ученикам разносторонние знания. 
В результате среди выпускников школы много известных стране (и миру) людей: государственные служащие, учёные, военные, банкиры, директора предприятий, врачи, артисты, журналисты, учителя, спортсмены. Также нашу школу закончил действующий Председатель правительства России В.В. Путин.
По всей видимости, не последнюю роль в том, что выпускники школы получают отличное образование и могут состояться как профессионалы, играет выбор концепции воспитания.

Важное значение в лицее № 281 придаётся воспитательной системе,
цель которой - создание оптимальных условий для формирования социально зрелой личности, ориентированной на гуманистические ценности в выборе решений, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в условиях постоянно меняющегося мира.

Основные задачи воспитательной системы лицея можно определить так:
•    становление и развитие творческой личности;
•    создание образовательной среды, способствующей воспитанию социально адаптированной  личности;
•    создание условий для самореализации личности учащегося и подготовки к будущей жизни в обществе;
•    воспитание гражданина - патриота своей страны.

Большое внимание мы уделяем отдельно взятой личности ребёнка, не забывая, что
•    каждый ребёнок строго индивидуален, его вхождение в общество субъективно, а значит с каждым ребёнком  должна вестись индивидуальная работа, т.к. некоторые программы нивелируют личность ребёнка;
•    жизнь ребёнка – постоянное изменение.
И значит
•    необходимо проводить глубокий анализ и диагностику  проблем лицея в целом и проблем отдельно взятого ребёнка;
•    использовать технологии, создающие ситуацию успеха;
•    создавать разновозрастные клубы, объединения;
•    использовать социальные связи школы, расширять социальное партнёрство.

Успешной реализации концепции воспитания способствует разработанная система воспитания,  скоординированность действий всех участников образовательного процесса: администрации, классных руководителей, родителей и ученического совета лицея «VIР - 281».
С целью организации и координации методического обеспечения воспитательного процесса, поддержки воспитательной работы, поддержки учащихся в лицее созданы воспитательная служба и социально- педагогическая служба.
Одним из средств развития воспитательной системы в нашем лицее является цикл ключевых творческих дел.
Годовой цикл праздников, творческих дел отражён в программе « Традиция», которая формирует идеи творчества и успеха, обогащает школьную жизнь новыми событиями при сохранении традиционных, создаёт условия для реализации творческого потенциала и возможностей всех участников образовательного процесса.
Программа « Традиция» - постоянная программа, которая реализуется на основании плана на каждый учебный год, связана с другими программами, проектами (в том числе и краткосрочными).
Из наиболее значимых постоянных (традиционных) дел можно назвать:
•    День знаний;
•    День пожилого человека (проводим совместно с районной организацией Красного Креста);
•    День семьи (формы проведения каждый год меняются);
•    День учителя (также каждый год меняются формы проведения);
•    Новогодние и рождественские праздники;
•    Акции клуба молодого лидера;
•    Акции « Апельсин», «Подарок», «Чистый город» - это благотворительные и трудовые акции;
•    Недели творчества и самореализации (технологии – разные: конкурсы творчества, конкурс « КЛАСС!!!», конкурс « Мой классный - самый классный!!!» и др.);
•    Вахта памяти, Неделя памяти (теперь в рамках программы лицея «Помним!») и многое другое.

С программой « Традиция» связана программа « Конкурс», которая:
•    формирует культуру межличностных отношений;
•    создаёт ситуацию выбора;
•    создаёт ситуацию конкурентности;
•    раскрывает творческие возможности и способности детей;
•    позволяет детям апробировать социальные роли и позиции в соревнованиях, конкурсах и проч.
В последние годы внедряются  новые конкурсы и традиции, например,
«Праздник школьной тетради», «День успехов», «День науки» и т.д.)
Установлены номинации «Ученик года», «Почётный выпускник школы», «Почётный учитель школы». Всё это способствует внедрению новых элементов в технологию социально педагогического сопровождения ребёнка, раскрывает и развивает личностные особенности ребёнка, позволяет проводить постоянный мониторинг достижений учащихся.
Один из проектов лицея « Одарённые дети» - дополнение к выше названным программам. Он концентрирует усилия педагогов лицея при работе с одарёнными детьми в условиях профильного лицея, формирует условия  позитивного  педагогического воздействия на учащихся  с целью предупреждения возникновения проблем развития ребёнка; концентрирует возможности для осознания и развития  их профессиональных и креативных способностей.

Основной чертой используемых технологий воспитательной системы является ориентация на развитие. С этой целью мы проводим  Клуб молодого лидера, призванный развивать у учащихся умение вести диалог, формировать коммуникативную культуру, создавать условия для воспитания политической культуры, углублять правовое воспитание современного молодого человека, формировать навык активной жизненной позиции.
Анализируя реалии современной жизни, мы пришли к необходимости создания программы « Толерантность», которая помогает подросткам в социальной адаптации в современной действительности, помогает  выработать устойчивые стереотипы социального поведения,  адекватного отношения к себе и обществу, взаимодействия, основанного на бесконфликтности и ненасилии.
Опираясь на многолетний опыт работы лицея, мы пришли к созданию системы ученического самоуправления и создали Совет лицея, который решает наиболее актуальные проблемы школьной жизни.
Одним  из органов ученического самоуправления является  ДОО (детское общественное объединение), основное направление его  деятельности -   военно- патриотическая работа  и проведение социально значимых дел и акций.
Благодаря активному участию в патриотических акциях,  военно- патриотической работе, учащихся школы приняли в молодёжное объединение Георгиевского союза, а с 2006 года на базе школы существует молодёжный отряд Георгиевского союза. Шесть школьников -  учеников 10-11 класса -  награждены серебряными медальонами Союза за активное участие в военно- патриотической работе.

Большую роль в воспитательной системе мы отводим работе с родителями. Взаимодействие с родителями в нашем лицее носит характер «встречного» движения, которое совпадает по своей направленности и целевым установкам, по формам организации совместных  дел и праздников. Данное обстоятельство помогает избегать глубоких конфликтов  между лицеем  и родителями. Более того, родители всё чаще с пониманием (а часто и с воодушевлением) воспринимают все изменения, происходящие в  лицее. Программа «Семья», целью которой является   реализация дополнительных возможностей сотрудничества семьи и школы , психолого -педагогической  и социальной поддержки семьи, помощь  родителям в определении природосообразности  ребёнка  в условиях профильного лицея, ведется уже четвертый год. Родители участвуют в проведении классных часов, походах, спортивных и творческих мероприятиях. Так, проведение  в лицее «Фестиваля национальных культур», раскрывшего самобытность различных народов, воспитывающего терпимость и уважение к культурам разных стран, стал возможен благодаря деятельному участию родителей.

Воспитательная система школы - открытая система, консолидирующая все имеющиеся социальные институты вокруг решения её задач.
Внешние связи нашего лицея  широки и разнообразны. Лицей сотрудничает с теми учреждениями, которые могут быть полезны ей в повышении уровня образования и воспитанности учащихся.
Показателем эффективности воспитательной работы является и постоянно развивающееся дополнительное образование учащихся. В настоящее время в лицее открыто более 20 кружков, секций, курсов для  внеурочной деятельности учащихся.

Эффективность воспитательной системы лицея зависит от четырех факторов, которые есть в лицее:
1.    педагогические кадры - генератор и организатор  воспитательных идей лицея;
2.    сами дети, являющиеся субъектом системы воспитания, открытые всему новому, творческие и стремящиеся к познанию;
3.    родители, действующие заодно с  лицеем;
4.    окружающая среда, социум, социальные партнёры лицея.